ESQUEMA DE MULTIPLICACIONES

PRACTICAMOS OPERACIONES CON DECIMALES

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/todo_mate/openumdec/openumdec_p.html

Practicamos las multiplicaciones

http://www.genmagic.net/menuprogram/mates1/animmat3c.swf

CLASE DE HOY AA

TEMA 2 MATEMÁTICAS 6º

Vamos a trabajar con los números decimales.
Ya les dejo aquí algunos enlaces para ir repasando.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/todo_mate/divi_deci/divi_deci.swf

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/todo_mate/numdec/numdecim.swf

La célula.

Esto es una lámina que me pareció adecuada para verla y repasar lo que hemos visto en clase.
No hay que estudiarsela, sino leerla para saber más.

Hoy 6ºB ha empezado a trabajar con la Pizarra digital

Ejercicios de Operaciones Combinadas para practicar

CONTROL TEMA 1 DE MATEMÁTICAS DE 5º Y 6º EL 25 DE SEPTIEMBRE

PÁGINA MUY INTERESANTE PARA TRABAJAR

Aquí les dejo la página que les prometí esta mañana:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/

¿LOS PREMIOS Y CASTIGOS SON EDUCATIVOS?

   ”Si apruebas el examen te compro un regalo”, “No, hoy no ves la
tele, estás castigado”. ¿Te suenan? A veces ya no sabes qué hacer para
que tu hijo se comporte de una determinada manera. Es entonces cuando
recurres al premio o al castigo, aunque no siempre son eficaces ni
actúan de manera inmediata. En todo caso, se trata de recursos que debemos emplear con prudencia para que den resultados. 

   Tanto los premios como los castigos no tienen una prensa
demasiado buena en algunos sectores de población. Ofrecer premios a los
hijos es como reconocer un fracaso, es como si, al fallar como
educadores, tuviéramos que recurrir al “sucedáneo” de los premios que,
más que educar, adiestran. 

   Los castigos, por el contrario, no suelen dar tanta sensación de
fracaso. Incluso socialmente son aceptados como padres responsables
aquellos que castigan a sus hijos. De algún modo, se reconoce que el
castigo sí es instrumento educativo, para terminar admitiendo que
tampoco sirve de mucho porque el hijo tiene unas inclinaciones tales
que no hay nada que hacer. Y se le va dejando de castigar y se acepta
como irremediable “su manera de ser”. 

   Los premios y castigos son instrumentos eficaces en situaciones
en las que el proceso educativo sufre desviaciones, paradas o retrasos.
Son situaciones críticas y patológicas en las que el tratamiento
habitual que se suministra en el proceso educativo, que son buenas
dosis de ejemplos, persuasión y reflexión no surten efecto y es
necesario restablecer un cierto equilibrio. Un remedio será pues seguir
una medicación adecuada basada en premios y castigos, además, claro
está, de actuar en algunos otros frentes.  

   Premios y castigos, aunque afectan sólo a la conducta externa y,
por tanto, pueden no influir en la personalidad íntima, generan un
ambiente que facilita la comunicación entre las personas de la familia
o mejora las capacidades de la persona. Ambos aspectos son elementos
facilitadores de la educación. ¿No es cierto que será más fácil la
educación de los hijos si, con ayuda de algún premio y algún castigo,
conseguimos que mantengan el orden en sus cosas y usen ciertos modales?
¿No será lo mismo si conseguimos que estudien y mejoren su capacidad de
razonamiento? 

   Retomando el símil de premios y castigos como medicinas,
evidentemente su uso no puede ser indiscriminado ni generalizarse. Al
igual que cualquier medicamento, es preciso adecuar su administración a
la necesidad concreta del paciente y tener en cuenta sus
contraindicaciones y efectos secundarios. 

   En resumen, los premios y castigos son recomendables y adecuados
si se usan como medios temporales de obtención de logros y siempre de
forma apropiada. Lea, por favor, las instrucciones de uso. 

   PREMIOS.

   Instrucciones de uso.

   Tipos de premios: 

   Premios previstos. Son las recompensas pactadas que se ofrecen si
se presenta la conducta que se espera. El deseo de conseguirlas ayuda a
regular la conducta. 

   Premios imprevistos. Se conceden sin previo aviso como
reconocimiento a una conducta deseable. Puede producir efecto en la
persona que lo recibe y en las que lo observan. Ambos relacionan las
conductas deseables con la recompensa. 

   Premios por entregas. Son los que mantienen el interés más vivo,
al concederse puntos o vales acumulables cuando se producen pequeños
logros. Al alcanzar una cierta cantidad, se logra el premio. 

   Premios liberadores. Permiten liberarse de alguna tarea desagradable. 

   Composición de los premios: 

   De base afectiva. Consisten en expresiones afectivas de los
padres, como abrazos, felicitaciones, lugares preferentes en la mesa o
en el coche… 

   De base material. Consisten en posesiones materiales, como diversos objetos o dinero. 

   Relacionados con la autonomía. Ofrecen más libertad o autonomía
para gestionar el dinero, el tiempo, el espacio…  Orientaciones de uso: 

   Definir bien lo que se espera y el premio que se puede conseguir. Luego cumplir lo pactado. 

   Proporcionar premios acordes con el esfuerzo realizado y con las posibilidades razonables de la familia. 

   Plantear la obtención del premio a corto plazo para los más pequeños.

   Proponer premios alcanzables. Sólo son útiles si se confía en alcanzarlos. 

   Efectos secundarios: 

   Evitar su uso prolongado y variado porque crea adicción y no se actuará si no es a cambio de premios.

   Modifica la conducta pero no necesariamente las actitudes y
motivaciones, por lo que hay que combinarlos con otras acciones
educativas. 

   CASTIGOS.

   Instrucciones de uso.

   Tipos de castigos:

   Castigos previstos. Son las consecuencias desagradables que aguardan como respuesta a una conducta inaceptable determinada. 

   Castigos imprevistos. Son consecuencias desagradables que se
otorgan sin previo aviso ante conductas indeseables. Tratan de evitar
que se repita la conducta.

   Castigos con oportunidades. Se ofrece un castigo si se da una
conducta, pero se concede la oportunidad de rectificar en dos ocasiones
antes de recibirlo. 

   Composición de los castigos: 

   De base afectiva. Consisten en expresiones afectivas negativas
por parte de los padres como reprimendas, amonestaciones, alejamiento
físico, silencio, caso omiso… 

   De base material. Suponen pérdida de ingresos, multas, no poder
usar algo (TV, equipo de música, bicicleta…) o quedarse sin alguna
posesión.

   Relacionados con la autonomía. Restringen o privan de la libertad
de salir, reducen el tiempo de ocio, exigen quedarse inmóvil, prohiben
algunas relaciones… 

   Orientaciones de uso: 

   Elegir los castigos con prudencia. Los castigos han de cumplirse,
por lo que un castigo absurdo o que no se cumple produce el efecto
contrario.

   Ser proporcionado a la conducta. Cuanto más indeseable, más severo.

   Ser severo, es decir, ha de ser verdaderamente desagradable ya
que si sólo supone una ligera molestia, se puede acabar aceptando la
molestia como un mal menor.

   Buscar castigos relacionados con la conducta indeseable. Así, por
ejemplo, si se es descuidado y se estropean las cosas, se han de
arreglar; si la conducta es molesta, se tiene que aislar… 

   Procurar que el castigo se acepte como algo merecido y se entienda que ayudará a mejorar.

   AVISO IMPORTANTE: NUNCA LOS CASTIGOS PUEDEN ATENTAR CONTRA LOS DERECHOS Y LA DIGNIDAD DE LOS NIÑOS 

   Efectos secundarios: 

   Pueden aumentar la conducta indeseable. En algunas ocasiones, los
hijos buscan llamar la atención de los padres y, al no conseguirlo con
una conducta deseable, les basta con que les prestemos atención
mediante castigos por las indeseables. En este caso está directamente
contraindicado su uso.

   Si el castigo se ve desproporcionado, injusto o absurdo, puede
generar sentimientos de aversión, venganza y resentimiento. Como
consecuencia, es probable que no se evite la conducta indeseable.
También estará contraindicado su uso en estas circunstancias. 

   Dejo para el lector la elección del tratamiento más adecuado a
las diferentes situaciones que se le presentarán. Y, de todas formas,
en caso de duda, consulte a un especialista (profesor o psicólogo), es
la persona más adecuada para facilitarle toda la información
complementaria.

   José María Lahoz García. Pedagogo (Orientador escolar y
profesional), Profesor de Educación Primaria y de Psicología  y
Pedagogía en Secundaria 

   Con la autorización de:    www.solohijos.com

NUMEROS ROMANOS PARA 5º

Aquí unos enlaces para pacticar los números romanos:

http://www.genmagic.org/mates3/nro1c.swf


http://aprimaria.iespana.es/romanos.htm

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/todo_mate/actividades5/tema1_P5/tema1_pr5.swf

Operamos en Internet con OPERACIONES COMBINADAS 6º

Aquí les dejo unas páginas para practicar las Operaciones Combinadas:



http://www.genmagic.net/mates4/jerarquia_opera_c.swf


http://www.escolar.com/matem/14opcomb.htm


http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/calculo/coc01_10.htm

Comienzo del curso 2008-09

Quiero daros la bienvenida a un nuevo curso académico.
Como otros años este espacio pretende ser un lugar de comunicación que acerque a los padres y a los alumnos información puntual sobre la marcha del curso.
Este año, como tutor de 5ºb y profesor de matemáticas de 6º, utilizaré este espacio para comunicarles fechas de controles, fichas de ejercicios, etc.
Espero, que sea de utilidad para todos. Feliz Curso 2008-2009

Final de Curso

Estamos realizando en estos días los controles del tema 15 de Lengua, Mates y Cono.
La semana próxima, el lunes 16 de junio realizaremos el examen de mínimos de lengua, y el martes 17 haremos el de matemáticas.

Final de Curso

Estamos realizando en estos días los controles del tema 15 de Lengua, Mates y Cono.
La semana próxima, el lunes 16 de junio realizaremos el examen de mínimos de lengua, y el martes 17 haremos el de matemáticas.examenes.jpg (JPEG Imagen, 300x180 pixels)

Fiesta Amigos del Mundo

Quiero agradecer a todas las personas, padres, madres y alumnos, la buena disposición y la ayuda prestada en la celebración de la Fiesta Amigos del Mundo.

CONTENIDOS CANARIOS

LUCHA CANARIA



SALTO DEL PASTOR



JUEGO DEL PALO

Comenzamos la Semana Canaria

Para completar la formación del léxico Canario, aquí les dejo la letra de dos canciones del grupo BEJEQUE, de Gran Canaria, que nos habla de este tema.

Polka a las hierbas medicinales

Pone dios sabiamente
Para remediar los males
Al alcance de la mano
Hierbas ramas y brebajes.

Si amaneces con resaca
Si te duele la cabeza
Llantén o dulce membrillo
Y si te falla cerveza.

Unos higos en ayunas
Quitan el estreñimiento
Agua hinojo o de malvas
Créame bien que no le miento.

Si cuando vas por la calle
Te gritó gorda un chiquillo
Toronjil, ruda o limón
Ratonera o barba millo.

Si su pelo se le cae
No lo dude ni un momento
Aclararse la cabeza
Con agüitas, de romero.

Si padece de almorranas
Si sufren sus posaderas
Tome ramas de nogal
Y vapor de camellera

Las diarreas se le curan
Con agüita de nispirero
Infusiones de buen té
Guayabero y limonero.

Si le buscan un remedio
A sus dolencias..................

"cuiden señores mios sus
Apetencias"

Y si quieren un consejo
Infusiones son consuelos


Léxico canario

Hoy les quisiera explicar
Cual es el significado
De esas palabras tan raras
Que usan nuestros ancianos...

Un "belillo" es una piedra
O una persona muy bruta
Si se lo dice un canario
Mas vale que no discuta.

A la pena llaman "magua"
El borracho estar "jalao"
"golifión" es un curioso
Enyugado: esta "engajao".

Si vemos algo torcido
Solemos decir " cambao"
Y si no nos gusta así
Le decimos "empenao"

"chiscado" es que tiene miedo
Jorobado aquí es "petudo"
Al bobo dile "tolete"
Y "fonil" es un embudo.

Al oir "tenique" o "tolmo"
Están hablando de piedras
Y si le oye hablar de " gofio"
Le oirá: "pelota" o "pella"

Si el vino se echa a perder
Se le dice está "virao"
Y si se mezcla con otro
Oira está "mesturao"

Autobús decimos "guagua"
El chichón aquí es "totufo"
Una "baifa" es cabrita
Y tozudo es "torrontudo".

A la gente echá pa'lante
Se le dice "palanquín"
Y al que es un poco tonto
Lo llamamos "tontolín"

Si hace frío hace "pelete"
Si hace "viruje" también
Aquí a una salamanquesa
La llamamos "perenquén"

Un "fisco" es poquita cosa
Y la barca una "chalana"
Altramuz lo llaman "chocho"
Puñetazo es "trompada"

"turre" es que salgas pitando
Chapucero un "chafalmeja"
"en el intre" es al momento
"basenilla", escupidera.

El "guachinche" es una tasca
Se le llama "puncha" al clavo
La canica es "boliche"
"variscazo" es dar un palo.....

...yo les ruego que perdonen
Si esto ha sido un poco largo
Pero es triste que se pierda
Nuestro léxico canario.

Adverbios

http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=3151