jueves, 28 de junio de 2007

· ¡Han llegado las vacaciones de verano!

Tomado de http://www.educared.net/

¡Han llegado las vacaciones de verano!¿Tienes planes para los meses de verano? ¿Conoces al Maestro Marimontaña? Este Doctor en Ciencias Vacacionales y Veraniegas te dará todo tipo de consejos y trucos para no aburrirte estas vacaciones. Un avance: participa en el concurso de pistas y acierta la ciudad que se esconde detrás... ¡los más rápidos tienen premio!; escribe e ilustra tu propio cuento, dibuja tu día de verano perfecto, cuéntanos qué sueles hacer durante las vacaciones... ¡Veranea con nosotros!

miércoles, 27 de junio de 2007

Ejemplo de como se hace una ficha de un libro

FELIZ VERANO

Después de un curso de trabajo, llega el momento del descanso. Pero descanso no es sinónimo de estar sin hacer nada, descanso es bajar el ritmo cotidiano y dedicarnos a actividades que nos enriquezcan pero que supongan un gran esfuerzo.
Asi que, como no te he mandado ninguna tarea para el verano, y tal como te anuncié, aquí te dejo una lista de libros para que escojas el que más te guste. Creo que hay una gran variedad y así encontrarás el que se ajuste más a tus aficiones:
CUADERNO DE AGOSTO
Alice Vieira
Madrid : Anaya, 1997
En su diario, una adolescente nos muestra lo compleja que resulta la vida cotidiana, con sus alegrías y sus miserias.

LOS FUGITIVOS DE TROYA
Josep Vallverdú
Barcelona : La Galera, 1998
Con una cuidada ambientación histórica, esta novela trata sobre la importancia del tesón y el espíritu de superación ante la adversidad.

LA GRANJA GROOSHAM
Anthony Horowitz
México D.F. : Fondo de Cultura Económica, 1996
La vida en un terrorífico internado está llena de grotescas y extravagantes aventuras que harán desternillarse de risa a más de uno.

INCREÍBLE KAMO
Daniel Pennac
Madrid : S.M., 1996
A Kamo no le gusta estudiar inglés, pero su actitud cambia cuando empieza a recibir unas misteriosas cartas en ese idioma, firmadas por una chica.

LA LEYENDA DE SLEEPY HOLLOW
Washington Irving
Barcelona : Alba, 2000
A orillas del Hudson, vaga por los bosques el espectro del jinete sin cabeza. Es esta obra todo un clásico en el que se combinan magistralmente misterio e ironía.

EL MAESTRO OSCURO
César Mallorquí
Barcelona : Edebé, 1999
Ante unas extrañas desapariciones relacionadas con una oscura red sanitaria para multimillonarios, una chica se verá arrastrada a una peligrosa búsqueda.

LA MALDICIÓN DEL ARQUERO
Joan Manuel Gisbert
Madrid : Espasa-Calpe, 1999
Arno, un joven arquero de 13 años, se verá abocado por la fuerza del destino a vivir una gran aventura en la Europa medieval.

LA MANDRÁGORA DE LAS DOCE LUNAS
César Vidal Manzanares
Madrid : S.M., 2000
En su periplo por la España del siglo IX, Oso encontrará enormes trabas, pero también descubrirá el valor de la amistad y las contradicciones del amor.

LA MAZMORRA 1. CORAZÓN DE PATO
Joann Sfar
Barcelona : Norma, 1999
Primera entrega de la serie que gira en torno al misteriosos mundo de "la Mazmorra". Un cómic en el que
el más débil deberá convertirse en el héroe más osado.

MOMO
Michael Ende
Madrid : Alfaguara, 1998
Momo posee un don extraordinario: sabe escuchar y tendrá que enfrentarse a los hombres grises que han robado el tiempo.

EL PASO DEL ESTRECHO
Fernando Lalana
Madrid : Bruño, 1997
Cruzar el estrecho de Gibraltar en
una patera puede ser el comienzo de una aventura. En ésta, el amor y la
amistad ayudarán a resolver un
enigma milenario.

POESÍA ESPAÑOLA PARA JÓVENES
Madrid : Alfaguara, 1997
Una variada selección que invita a descubrir muchas de las posibilidades
que la expresión lírica ofrece.

¡SOCORRO! : (12 CUENTOS PARA CAERSE DE MIEDO)
Elsa Bornemann
Madrid : Alfaguara, 2000
¿Quién dijo miedo? doce sobrecogedoras historias que ponen los pelos de punta. Aptas para lectores atrevidos.

Luego hay que hacer una reseña del trabajo con un modelo que colgaré en breve.


FELIZ VERANO.

jueves, 14 de junio de 2007

Profesores: una identidad en crisis.

Profesores: una identidad en crisis.
Por kompass - 31 de Mayo, 2007, 11:34, Categoría: General

"Naturalmente no puedo entender que lo que tengo que enseñar como profesor deba ser distinto de lo que los alumnos tienen que aprender, por la sencilla razón de que si eso es rigurosamente así, directamente sobro."

Así de claro expresa su perplejidad el profesor Alejandro Menéndez en un artículo en El Mundo (vía Aulablog 21).
Llevo casi 21 años en esta profesión, que afortunadamente me sigue apasionando, y en todo este tiempo he estado conviviendo con tantas reformas, cambios, innovaciones, normas, adaptaciones y supuestas transformaciones, que me he vuelto tan escéptica como Aníbal:

"Así, en cada uno de los cambios, el profesorado se ha limitado a esperar a ver las diez páginas que mi editorial ha cambiado en el libro de texto, a protestar por los movimientos horarios que ha sufrido mi asignatura y a seguir haciendo lo mismo que en las últimas tres décadas una vez cerrada la puerta del aula."

Pero ahora no podemos simplemente cerrar la puerta del aula y seguir como si tal cosa. Es probable que nuestros propios alumnos se estén haciendo la misma pregunta que el estudiante que refiere U. Eco:
"Disculpe, pero en la época de Internet, usted, ¿para qué sirve?"

Ahi creo que nos echamos todos a temblar: ¿A qué apelar? ¿A la autoridad? ¿A las notas? ¿Alguien se cree todavía que el profesor tiene algún tipo de autoridad, que se respetan sus calificaciones o que la administración está dispuesta a escucharlo cuando llegan los conflictos?

No nos engañemos: para aprender no somos imprescindibles. Para enseñar sí. No es lo mismo. Aprendimos solos a poner la lavadora, seguro. Pero bebimos el saber de los profesores que sabían comunicar. Y ese saber pasó a formar parte de nosotros y a cambiarnos, aunque fuesen cosas tan poco prácticas como el griego antiguo. (Por cierto, qué manía contraponerlo a Tecnología o a Plástica, si en horarios y diseños curriculares estamos todos perjudicados...)

Aprendemos muchas más cosas prácticas de manera informal que formal, pero sólo a través del aprendizaje formal somos capaces de sistematizar nuestro pensamiento. Por mucho que Internet nos permita acceder a la información, es ahora más que nunca importante tener al lado al profesional que nos ayuda a articular todo este caudal. El profesor debe ser quien garantiza la calidad del aprendizaje. Eso lo han entendido en todas las épocas un montón de profesores que intentan no ser meros trasmisores de contenidos, sino sobre todo facilitadores del proceso, guías, personas que saben y ayudan a saber.

Por eso me agrada leer en elearning papers que cada día se reconoce más que en el elearning, es decir en la inevitable integración de las TIC en el aprendizaje, el factor humano , la relación personal con profesores tutores o compañeros son un elemento determinante de calidad.

"The core processes in learning are dialogue and interaction…. with regard to the context, the organisation or the emotional support" required to learn. The use of ICT is not diminishing the role of human interaction; on the contrary the best reports on quality of eLearning experiences almost invariably refer to the interaction with teachers, tutors or peers."

El problema radica en que nuestra función docente se ha transformado. Ya no podemos usar los recursos que nuestros buenos profesores usaron con nosotros. Seguro que las estrategias son las mismas, pero Umberto Eco pone el dedo en la llaga cuando dice:


"El problema dramático es que por cierto a veces ni siquiera el profesor sabe enseñar el arte de la selección, al menos no en cada capítulo del saber. Pero por lo menos sabe que debería saberlo, y si no sabe dar instrucciones precisas sobre cómo seleccionar, por lo menos puede ofrecerse como ejemplo, mostrando a alguien que se esfuerza por comparar y juzgar cada vez todo aquello que Internet pone a su disposición. Y también puede poner cotidianamente en escena el intento de reorganizar sistemáticamente lo que Internet le transmite en orden alfabético, diciendo que existen Tamerlán y monocotiledóneas pero no la relación sistemática entre estas dos nociones.
El sentido de esa relación sólo puede ofrecerlo la escuela, y si no sabe cómo, tendrá que equiparse para hacerlo. Si no es así, las tres I de Internet, Inglés e Instrucción seguirán siendo solamente la primera parte de un rebuzno de asno que no asciende al cielo."

Esta debería ser la competencia fundamental.

martes, 5 de junio de 2007

¿De qué sirve el profesor?

Por Umberto Eco
Para LA NACION

viernes, 1 de junio de 2007

Reportaje sobre La Educación en Finlandia

Ayer me "riñeron" porque no actualizaba la página. Hoy tenéis en que entreteneros un ratito. Saludos.

Pinchad en el título.

LA INFORMATICA DE DENTRO DE UNOS AÑOS



Para los que dicen que no la pueden imprimir bien.


Miren bien el dibujo explicativo:

Control de lengua tema 15 el lunes 4 de junio

Como viene siendo tradicional el modelo.


Esta vez son 2 modelos. Este es el segundo: