Ejercicios para practicar.
Pulsar aquí para descargar.
Los problemas no hay que hacerlos.
viernes, 9 de octubre de 2009
miércoles, 23 de septiembre de 2009
Curso 2009/2010
Saludos a todos mis alumnos de 5º y 6º.
Como otros años, este blog pretende ser un vehículo de comunicación entre el profesor y los padres, así como la posibilidad para los alumnos de completar los contenidos trabajados en el aula y resolver sus dudas.
Aquellos padres que quieran recibir un mail cada vez que se actualice el blog, sólo tienen que registrarse en la parte superior izquierda de este blog.
Como otros años, este blog pretende ser un vehículo de comunicación entre el profesor y los padres, así como la posibilidad para los alumnos de completar los contenidos trabajados en el aula y resolver sus dudas.
Aquellos padres que quieran recibir un mail cada vez que se actualice el blog, sólo tienen que registrarse en la parte superior izquierda de este blog.
jueves, 12 de febrero de 2009
Próximo Controles Alumnos de 6º
El próximo control será el jueves día 19 de febrero. Se evaluarán los contenidos referidos a pordentajes y regla de tres, así como los referentes a los sistemas de medida: Sistema Métrico Decimal. Los alumnos de 6º que no hayan superado el ejercico anterior sobre fracciones, realizaré una "recuperación" el día 27 de febrero, viernes.
miércoles, 4 de febrero de 2009
Tema 8: Porcentaje y proporcionalidad (6º primaria)
Actividad Jclic:
- Porcentaje y cálculo de porcentajes.
- Descuentos e incrementos.
- Proporcionalidad.
- Series de números proporcionales.
- Cálculo de cantidades proporcionales.
- La escala.
jueves, 29 de enero de 2009
Concurso Cada gota de agua cuenta
Este fin de semana largo los alumnos de 5 llevan una cartulina para realizar un dibujo bajo el lemas Cada Gota de Agua Cuenta. Les dejo la página que promueve esta iniciativa para que la puedan consultar.
REFLEXIONES DE UN JUEZ DE MENORES
Creo que no soy nadie para recomendar nada, pero en esta ocasión haré una excepción.
El Sr. Emilio Calatayud, juez de menores, hace tiempo escribió un interesante libro llamado "Reflexiones de un Juez de Menores", su lectura no tiene desperdicio. He encontrado unos videos de este Sr. que me gustaría compartir con ustedes.
El Sr. Emilio Calatayud, juez de menores, hace tiempo escribió un interesante libro llamado "Reflexiones de un Juez de Menores", su lectura no tiene desperdicio. He encontrado unos videos de este Sr. que me gustaría compartir con ustedes.
lunes, 19 de enero de 2009
Próximos exámenes 6º de Primaria
El Próximo viernes 23 enero de 2009 tendremos el control de tema 6 y 7 de matemáticas: Fracciones y más fracciones. Vayan repasando ya.
Saludos de nuevo
Después de un mes sin actividad del blog debido a evaluaciones , entrega de notas, vacaciones, etc, retomamos esta buena cosntumbre de mantenernos informados a tavés del blog
martes, 25 de noviembre de 2008
Carta de una criatura a madres y padres del mundo
Carta de una criatura a madres y padres del mundo:
No me déis todo lo que os pido,
porque a veces ni yo mismo sé muy bien qué es,
pero cuando no me lo déis decidme por qué.
No me gritéis. Os respeto menos cuando lo hacéis y me enseñáis a gritar a mí también.
Y yo no quiero hacerlo.
No me déis siempre órdenes.Si en vez de órdenes, a veces me pidiérais las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
Cumplid las promesas, buenas o malas.Si me prometéis un premio, dádmelo; si es un castigo, también (pero mejor si no usáis nada de eso).
No me comparéis con nadie, especialmente con mi hermana o mi hermano.Si me hacéis sentir mejor que otras personas, alguien va a sufrir y si me hácéis sentir peor, seré yo quien sufra.
No cambiéis de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer.Decidid y mantened esa opinión.Dejadme valerme por mi cuenta.
Si hacéis todo por mí, nunca podré aprender.
No digáis mentiras delante de mí, ni me pidáis que las diga de vuestra parte, aunque sea para sacaos de un apuro.Me hacéis sentirme mal y perder la fe en lo que me decís.
Cuando hago algo malo, no me exijáis que diga el por qué lo hice.A veces ni yo lo sé.
Cuando os equivoquéis en algo, admitirlo y os tendré en mayor consideración. Así me enseñaréis a admitir también mis equivocaciones.
Tratadme con la misma amabilidad y cordialidad con que tratáis a vuestras amistades.Porque seamos familia no quiere decir que no podamos tener también una relación "amistosa".
No me digáis que haga una cosa que no hacéis.Aprenderé siempre lo que hacéis aunque no lo digáis.Pero nunca haré lo que decís que hay que hacer y no lo hacéis.
Cuando os cuento un problema mío, no me digáis "no tengo tiempo para bobadas", o "eso no tiene importancia".Tratad de comprenderme y ayudarme.Y queredme. Y decídmelo.A mí me gusta oíros cómo me lo decís, aunque no creáis necesario decírmelo.Os quiereJ.J. Brunet (Texto adaptado)
No me déis todo lo que os pido,
porque a veces ni yo mismo sé muy bien qué es,
pero cuando no me lo déis decidme por qué.
No me gritéis. Os respeto menos cuando lo hacéis y me enseñáis a gritar a mí también.
Y yo no quiero hacerlo.
No me déis siempre órdenes.Si en vez de órdenes, a veces me pidiérais las cosas, yo lo haría más rápido y con más gusto.
Cumplid las promesas, buenas o malas.Si me prometéis un premio, dádmelo; si es un castigo, también (pero mejor si no usáis nada de eso).
No me comparéis con nadie, especialmente con mi hermana o mi hermano.Si me hacéis sentir mejor que otras personas, alguien va a sufrir y si me hácéis sentir peor, seré yo quien sufra.
No cambiéis de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer.Decidid y mantened esa opinión.Dejadme valerme por mi cuenta.
Si hacéis todo por mí, nunca podré aprender.
No digáis mentiras delante de mí, ni me pidáis que las diga de vuestra parte, aunque sea para sacaos de un apuro.Me hacéis sentirme mal y perder la fe en lo que me decís.
Cuando hago algo malo, no me exijáis que diga el por qué lo hice.A veces ni yo lo sé.
Cuando os equivoquéis en algo, admitirlo y os tendré en mayor consideración. Así me enseñaréis a admitir también mis equivocaciones.
Tratadme con la misma amabilidad y cordialidad con que tratáis a vuestras amistades.Porque seamos familia no quiere decir que no podamos tener también una relación "amistosa".
No me digáis que haga una cosa que no hacéis.Aprenderé siempre lo que hacéis aunque no lo digáis.Pero nunca haré lo que decís que hay que hacer y no lo hacéis.
Cuando os cuento un problema mío, no me digáis "no tengo tiempo para bobadas", o "eso no tiene importancia".Tratad de comprenderme y ayudarme.Y queredme. Y decídmelo.A mí me gusta oíros cómo me lo decís, aunque no creáis necesario decírmelo.Os quiereJ.J. Brunet (Texto adaptado)
domingo, 23 de noviembre de 2008
Para los padres de 5º
Olvidé comunicar que el próximo miércoles dia 26 de noviembre nos desplazaremos a la Finca del Helecho. Esta visita está enmarcada dentro del área de Conocimiento del Medio.
Recomendaciones a los padres para ayudar a sus hijos en el aprendizaje exitoso de la matemática
Recomendaciones a los padres para ayudar a sus hijos en el aprendizaje exitoso de la matemática
Para los profesionales del área de la pedagogía no es un secreto el hecho de que las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas ocupan el primer lugar aún siendo una materia de suma importancia en el curriculum escolar. Esta situación se repite cada año, siendo una de las preocupaciones mayores de padres y maestros.
Hoy día es más importante que nunca ayudar a los niños en su esfuerzo por aprender y dominar las matemáticas. Nuestro mundo está cada vez más consolidado en la tecnología y necesita de habilidades matemáticas sólidas, no sólo en el mundo laboral, sino también en la vida cotidiana y esas exigencias aumentarán en el transcurso de la vida de nuestros hijos.
Investigaciones recientes indican que los niños con mayores posibilidades de tener éxito en el aprendizaje de cualquier materia son aquellos cuyos padres y maestros respaldan su aprendizaje de manera activa.
Algunas preguntas frecuentes en lo referido a la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas:
¿Qué es la matemática?
Algunos autores exponen que la matemática es una actividad que abarca situaciones de cierta naturaleza socialmente compartidas. Diariamente afrontamos diversas actividades en las que utilizamos las matemáticas: desde comprar un artículo, diseñar un plano, medir cuánta cantidad de tela se necesita en la elaboración de un traje, realizar las cuentas de nuestros gastos, leer el manual técnico para instalar un nuevo artefacto eléctrico, etc. En todas esas actividades y en muchísimas más está la matemática como ciencia viva y enérgica.
El sumar, restar, dividir, medir, resolver, forman parte de nuestros hábitos.
Las matemáticas son un lenguaje simbólico, y como todo lenguaje requiere de reglas adecuadas para su uso, las cuales hay que conocer y aprender y dicho aprendizaje a veces ocasiona dificultades parecidas al aprendizaje del de otro lenguaje no materno.
¿Cuándo comenzar la enseñanza de la matemática?
El conocimiento lógico-matemático se desarrolla desde muy temprana edad, como resultado de la manipulación e interacción del niño con los objetos y personas que constituyen su medio ambiente. Es así que la enseñanza del aprendizaje de la matemática debe empezar lo más tempranamente posible, pero teniendo siempre presente la edad y el nivel del niño, al realizar las actividades.
Consejo a los padres:
- Recordar que ustedes cumplen un papel protagónico en el aprendizaje de sus hijos
- Tener siempre una actitud positiva hacia el aprendizaje de la matemática en sus niños
- No hacer comentarios como estos frente a sus niños: "Las matemáticas son muy difíciles" "A mi tampoco me gustaba la matemática cuando era estudiante"
- Alentarle y enseñarle el valor de la matemáticas en la vida cotidiana y en su preparación para el futuro
- El estudiante que sabe resolver problemas es quien cuestiona, encuentra, investiga, persiste en buscar una solución, quien comprende que puede haber varias maneras en la solución del problema. Usted puede alentar a su hijo a desarrollar su capacidad para resolver problemas al incluírlo en actividades rutinarias como: medir, pesar, comparar precios de las cosas que quiere comprar, etc.
- El comunicarse matemáticamente es saber utilizar el lenguaje matemático; los números, tablas, símbolos. Es escuchar cuidadosamente para entender las diferentes maneras en que otras personas razonan. Usted puede ayudar a su hijo a comunicarse matemáticamente al momento de realizar sus tareas, al pedirle que le explique cómo llegó a la solución correcta. También en la solución de pequeños problemas de la vida diaria
- En el punto anterior, al pedirle a su hijo cómo resolvió el problema, puede ayudarle a ud. a descubrir si necesita ayuda en destrezas al sumar, restar, multiplicar o dividir (según el nivel en que se encuentre el niño)
- Ayude a su hijo a valorar el intento de resolver un problema, aunque éste sea difícil. Mientras trabaja, ayúdele a explicar lo que está pensando en ese momento, ello reforzará sus destrezas matemáticas.
- Enseñe a su hijo a realizar problemas matemáticos "en su cabeza" (matemática mental) al hacer cálculos rápidos de los precios en las tiendas, restaurantes, etc.
- Se ha demostrado que el aprendizaje afectivo de las matemáticas, actitudes e intereses previos en el estudio de la misma, tiene consecuencia directa en su comportamiento y su capacidad de aprendizaje futuro. Es por ello la importancia de ayudar a su niño a construir desde temprana edad el interesarse positivamente en tan importante asignatura
- Y recuerde: como padres, ustedes son, más que ninguna otra persona los que pueden ayudar a su niño el desear aprender. Ese deseo de querer aprender es la clave del éxito para su niño(a) y, por supuesto, el agrado es un gran motivador del aprendizaje.Ustedes pueden enseñar a su hijo(a) mediante el juego. Puede inventar juegos con casi cualquier concepto matemático. No olvide que ayudarle a aprender no quiere decir que no puedan reir juntos y...... DIVERTIRSE!
Recomendaciones a los padres para ayudar a sus hijos en el aprendizaje exitoso de la matemática
Recomendaciones a los padres para ayudar a sus hijos en el aprendizaje exitoso de la matemática
Para los profesionales del área de la pedagogía no es un secreto el hecho de que las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas ocupan el primer lugar aún siendo una materia de suma importancia en el curriculum escolar. Esta situación se repite cada año, siendo una de las preocupaciones mayores de padres y maestros.
Hoy día es más importante que nunca ayudar a los niños en su esfuerzo por aprender y dominar las matemáticas. Nuestro mundo está cada vez más consolidado en la tecnología y necesita de habilidades matemáticas sólidas, no sólo en el mundo laboral, sino también en la vida cotidiana y esas exigencias aumentarán en el transcurso de la vida de nuestros hijos.
Investigaciones recientes indican que los niños con mayores posibilidades de tener éxito en el aprendizaje de cualquier materia son aquellos cuyos padres y maestros respaldan su aprendizaje de manera activa.
Algunas preguntas frecuentes en lo referido a la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas:
¿Qué es la matemática?
Algunos autores exponen que la matemática es una actividad que abarca situaciones de cierta naturaleza socialmente compartidas. Diariamente afrontamos diversas actividades en las que utilizamos las matemáticas: desde comprar un artículo, diseñar un plano, medir cuánta cantidad de tela se necesita en la elaboración de un traje, realizar las cuentas de nuestros gastos, leer el manual técnico para instalar un nuevo artefacto eléctrico, etc. En todas esas actividades y en muchísimas más está la matemática como ciencia viva y enérgica.
El sumar, restar, dividir, medir, resolver, forman parte de nuestros hábitos.
Las matemáticas son un lenguaje simbólico, y como todo lenguaje requiere de reglas adecuadas para su uso, las cuales hay que conocer y aprender y dicho aprendizaje a veces ocasiona dificultades parecidas al aprendizaje del de otro lenguaje no materno.
¿Cuándo comenzar la enseñanza de la matemática?
El conocimiento lógico-matemático se desarrolla desde muy temprana edad, como resultado de la manipulación e interacción del niño con los objetos y personas que constituyen su medio ambiente. Es así que la enseñanza del aprendizaje de la matemática debe empezar lo más tempranamente posible, pero teniendo siempre presente la edad y el nivel del niño, al realizar las actividades.
Consejo a los padres:
- Recordar que ustedes cumplen un papel protagónico en el aprendizaje de sus hijos
- Tener siempre una actitud positiva hacia el aprendizaje de la matemática en sus niños
- No hacer comentarios como estos frente a sus niños: "Las matemáticas son muy difíciles" "A mi tampoco me gustaba la matemática cuando era estudiante"
- Alentarle y enseñarle el valor de la matemáticas en la vida cotidiana y en su preparación para el futuro
- El estudiante que sabe resolver problemas es quien cuestiona, encuentra, investiga, persiste en buscar una solución, quien comprende que puede haber varias maneras en la solución del problema. Usted puede alentar a su hijo a desarrollar su capacidad para resolver problemas al incluírlo en actividades rutinarias como: medir, pesar, comparar precios de las cosas que quiere comprar, etc.
- El comunicarse matemáticamente es saber utilizar el lenguaje matemático; los números, tablas, símbolos. Es escuchar cuidadosamente para entender las diferentes maneras en que otras personas razonan. Usted puede ayudar a su hijo a comunicarse matemáticamente al momento de realizar sus tareas, al pedirle que le explique cómo llegó a la solución correcta. También en la solución de pequeños problemas de la vida diaria
- En el punto anterior, al pedirle a su hijo cómo resolvió el problema, puede ayudarle a ud. a descubrir si necesita ayuda en destrezas al sumar, restar, multiplicar o dividir (según el nivel en que se encuentre el niño)
- Ayude a su hijo a valorar el intento de resolver un problema, aunque éste sea difícil. Mientras trabaja, ayúdele a explicar lo que está pensando en ese momento, ello reforzará sus destrezas matemáticas.
- Enseñe a su hijo a realizar problemas matemáticos "en su cabeza" (matemática mental) al hacer cálculos rápidos de los precios en las tiendas, restaurantes, etc.
- Se ha demostrado que el aprendizaje afectivo de las matemáticas, actitudes e intereses previos en el estudio de la misma, tiene consecuencia directa en su comportamiento y su capacidad de aprendizaje futuro. Es por ello la importancia de ayudar a su niño a construir desde temprana edad el interesarse positivamente en tan importante asignatura
- Y recuerde: como padres, ustedes son, más que ninguna otra persona los que pueden ayudar a su niño el desear aprender. Ese deseo de querer aprender es la clave del éxito para su niño(a) y, por supuesto, el agrado es un gran motivador del aprendizaje.Ustedes pueden enseñar a su hijo(a) mediante el juego. Puede inventar juegos con casi cualquier concepto matemático. No olvide que ayudarle a aprender no quiere decir que no puedan reir juntos y...... DIVERTIRSE!
viernes, 21 de noviembre de 2008
Con cariño para todas las madres
¿Profesión?: MADRE
Mi buena amiga Raquel, miembro de otra comunidad escolar pero solidaria con nuestra causa, me ha dedicado este cuento para animarme en mi lucha a favor de la defensa de la educación de mi hijo. Por tratarse ésta de una lucha colectiva en la que todas estamos inmersas, no puedo por menos que dedicaroslo, a su vez a todas las madres de Trabenco, porque la nuestra es la profesión más hermosa del mundo. Dice así:
Un día fui a sacar un certificado al Registro y el señor que tomaba los datos, me preguntó cual era mi ocupación.
No supe cómo etiquetar mi trabajo de "madre" y qué responder.
Al percatarse de esto, el señor que tomaba los datos me dijo:"A lo que me refiero es a ¿si trabaja usted o no hace nada...?" "Claro que tengo un trabajo, le contesté, soy madre".
A lo que el señor respondió, "No ponemos madre como opción, vamos a ponerle ama de casa". Esa fue la respuesta enfática de este señor.
Olvidé por completo esta historia hasta que un día me pasó exactamente lo mismo, sólo que esta vez, en la oficina de una Notaria Publica.
La funcionaria era obviamente una mujer de carrera y muy eficiente."¿Cuál es su ocupación?", me preguntó ella.
No sé bien por qué... pero las palabras simplemente salieron de mi boca.... "Soy una Investigadora Asociada en el campo del Desarrollo Infantil y las Relaciones Humanas".
La funcionaria se detuvo... el bolígrafo quedó congelado en el aire y me miró como si no hubiese escuchado bien.
Repetí el título lentamente... poniendo énfasis en las palabras más importantes... Luego, observé asombrada cómo mi pomposo anuncio era escrito en tinta negra en el cuestionario oficial. "Me permite preguntarle", dijo la funcionaria, con un aire de interés..."¿Qué es exactamente lo que hace usted en este campo de investigación?".
Con una voz muy calmada y pausada le contesté: "Tengo un programa continuo de investigación (¿qué madre no lo tiene?) en el laboratorio y en el campo estoy trabajando para mi maestría (la familia completa) y ya tengo dos créditos (mis hijos).
Por supuesto que el trabajo es uno de los que mayor demanda tiene en el campo de humanidades (¿alguna madre está en desacuerdo?) y usualmente trabajo 14 horas diarias (en realidad son más, como 24).
Pero el trabajo tiene muchos más retos que cualquier trabajo sencillo y las remuneraciones más que económicas, están ligadas al área de la satisfacción personal."
Se podía sentir una creciente nota de respeto en la voz de la funcionaria mientras completaba el formulario.
Una vez terminado el proceso, se levantó de la silla y personalmente me acompañó a la puerta.
Al llegar a mi casa, emocionada por mi nueva carrera profesional, salió a recibirme uno de mis socios del laboratorio, el de 8 años de edad. También podía escuchar a nuestro nuevo modelo experimental, en el programa de desarrollo infantil (de 2 años y 6 meses de edad), probando un nuevo programa de patrón en localización.
¡Me sentí triunfante! ¡Le había ganado a la burocracia!
Había entrado en los registros oficiales como una persona más distinguida e indispensable para la humanidad que sólo como "una madre más". La maternidad... que carrera más gloriosa...
Mi buena amiga Raquel, miembro de otra comunidad escolar pero solidaria con nuestra causa, me ha dedicado este cuento para animarme en mi lucha a favor de la defensa de la educación de mi hijo. Por tratarse ésta de una lucha colectiva en la que todas estamos inmersas, no puedo por menos que dedicaroslo, a su vez a todas las madres de Trabenco, porque la nuestra es la profesión más hermosa del mundo. Dice así:
Un día fui a sacar un certificado al Registro y el señor que tomaba los datos, me preguntó cual era mi ocupación.
No supe cómo etiquetar mi trabajo de "madre" y qué responder.
Al percatarse de esto, el señor que tomaba los datos me dijo:"A lo que me refiero es a ¿si trabaja usted o no hace nada...?" "Claro que tengo un trabajo, le contesté, soy madre".
A lo que el señor respondió, "No ponemos madre como opción, vamos a ponerle ama de casa". Esa fue la respuesta enfática de este señor.
Olvidé por completo esta historia hasta que un día me pasó exactamente lo mismo, sólo que esta vez, en la oficina de una Notaria Publica.
La funcionaria era obviamente una mujer de carrera y muy eficiente."¿Cuál es su ocupación?", me preguntó ella.
No sé bien por qué... pero las palabras simplemente salieron de mi boca.... "Soy una Investigadora Asociada en el campo del Desarrollo Infantil y las Relaciones Humanas".
La funcionaria se detuvo... el bolígrafo quedó congelado en el aire y me miró como si no hubiese escuchado bien.
Repetí el título lentamente... poniendo énfasis en las palabras más importantes... Luego, observé asombrada cómo mi pomposo anuncio era escrito en tinta negra en el cuestionario oficial. "Me permite preguntarle", dijo la funcionaria, con un aire de interés..."¿Qué es exactamente lo que hace usted en este campo de investigación?".
Con una voz muy calmada y pausada le contesté: "Tengo un programa continuo de investigación (¿qué madre no lo tiene?) en el laboratorio y en el campo estoy trabajando para mi maestría (la familia completa) y ya tengo dos créditos (mis hijos).
Por supuesto que el trabajo es uno de los que mayor demanda tiene en el campo de humanidades (¿alguna madre está en desacuerdo?) y usualmente trabajo 14 horas diarias (en realidad son más, como 24).
Pero el trabajo tiene muchos más retos que cualquier trabajo sencillo y las remuneraciones más que económicas, están ligadas al área de la satisfacción personal."
Se podía sentir una creciente nota de respeto en la voz de la funcionaria mientras completaba el formulario.
Una vez terminado el proceso, se levantó de la silla y personalmente me acompañó a la puerta.
Al llegar a mi casa, emocionada por mi nueva carrera profesional, salió a recibirme uno de mis socios del laboratorio, el de 8 años de edad. También podía escuchar a nuestro nuevo modelo experimental, en el programa de desarrollo infantil (de 2 años y 6 meses de edad), probando un nuevo programa de patrón en localización.
¡Me sentí triunfante! ¡Le había ganado a la burocracia!
Había entrado en los registros oficiales como una persona más distinguida e indispensable para la humanidad que sólo como "una madre más". La maternidad... que carrera más gloriosa...
miércoles, 19 de noviembre de 2008
Practica las fracciones 5º PRIMARIA
martes, 18 de noviembre de 2008
Tema 5 de matematicas. POTENCIAS Y RAICES
Aquí les dejo un video de cómo se hace una raiz cuadrada.
ACTIVIDADES PARA DESCARGAR: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/todo_mate/fichas6/tema_2_6.pdf
PRESENTACION EN POWER POINT DE POTENCIAS Y RAICES MUY BÁSICA:
DESCARGAR
ACTIVIDADES FLASH:
ACTIVIDADES PARA DESCARGAR: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/eltanque/todo_mate/fichas6/tema_2_6.pdf
PRESENTACION EN POWER POINT DE POTENCIAS Y RAICES MUY BÁSICA:
DESCARGAR
ACTIVIDADES FLASH:
RAIZ CUADRADA
Proyecto "Conecto con las mates"
(Unidad 5: Potencias): Con actividades hot potatoes:
Introducción a las potencias
El cuadrado de un número natural
El cubo de un número natural
Potencia de un número natural
lunes, 17 de noviembre de 2008
PRÓXIMO EXAMEN DE MATEMÁTICAS SERÁ EL 2 DE DICIEMBRE para 6º
Para que se puedan programar e ir estudiando, el tema 5 de mates lo examino el martes 2 de diciembre.
Entrada destacada
Repaso para control de CCNN La Materia
Es un power point muy largo. En él hay varios conceptos que no hemos trabajado, pero en sus primeras diapositivas está muy bien como repaso....
OAOA
Valoración de las Clases
Ejercicios T
Agenda 5º A
Aprender a Aprender
Consejos para estudiar mejor
El Rincón de Herodes
Libros Digitales
Recursos de C. Medio de 5º
Escuela 2.0
Recursos Educativos
Recursos de Lengua de 6
Recursos Día Paz
